RÈPLICA A LA WEB DE LA CONSELLERIA D’EDUCACIÓ
A la pàgina web de la Direcció General d'Ordenació, Innovació i Formació Professional de la Conselleria d'Educació, Cultura i Universitats
trobam una explicació del Decret del tractament integrat de llengües en forma
de preguntes i respostes, en la meva opinió irrespectuós amb la llengua pròpia
de les nostres illes i maliciosament
ingènu quant els resultats. Aquí teniu
la meva rèplica.
Decret
del tractament integrat de llengües
Darrera actualització: 17/06/2013
El proper curs 2013-14, la Conselleria
d’Educació, Cultura i Universitats començarà a aplicar el Decret de tractament
integrat de llengües que garanteix l’ús equilibrat de català, de castellà i
d’anglès en l’ensenyament.
Estic en
desacord absolut amb l’equilibri entre les llengües que pretén el decret. Fins
ara, el català, llengua pròpia de les Illes Balears segons el nostre Estatut
d’autonomia, era la llengua vehicular en
l’ensenyament. Amb l’equilibri de les tres llengües que suposa el TIL, el
català perdrà la posició rellevant que li correspon i que ha tingut fins ara, amb dues conseqüències: d’una banda, la manca
de respecte a un valor essencial del nostre poble i, de
l’altra, el perill que la pèrdua del seu ús normalitzat pot suposar per una
llengua minoritària com la nostra.
Quina és la seva finalitat?
Que els alumnes de les Illes Balears acabin l’educació obligatòria amb la competència lingüística i comunicativa necessària en les dues llengües oficials (català i castellà) i en una llengua estrangera (preferentment, l’anglès).
Que els alumnes de les Illes Balears acabin l’educació obligatòria amb la competència lingüística i comunicativa necessària en les dues llengües oficials (català i castellà) i en una llengua estrangera (preferentment, l’anglès).
En la
meva opinió, la conseqüència inevitable de l’aplicació precipitada serà que els
alumnes no assoliran ni “la competència
lingüística i comunicativa necessària” ni les competències esperades en les assignatures no lingüístiques
impartides en una llengua per la que no esteim preparats, ni els professors ni
els alumnes.
En
definitiva, un absolut fracàs.
Què canviarà?
Totes les matèries o mòduls (en el cas de la formació professional) no lingüístics es podran impartir en les dues llengües oficials o en la llengua estrangera. De fet, les tres llengües han de ser objecte d’ensenyament i d’aprenentatge en les àrees lingüístiques corresponents i, a la vegada, una eina per impartir matèries no lingüístiques, sempre de manera equilibrada entre les tres llengües.
Totes les matèries o mòduls (en el cas de la formació professional) no lingüístics es podran impartir en les dues llengües oficials o en la llengua estrangera. De fet, les tres llengües han de ser objecte d’ensenyament i d’aprenentatge en les àrees lingüístiques corresponents i, a la vegada, una eina per impartir matèries no lingüístiques, sempre de manera equilibrada entre les tres llengües.
Canviarà a
pitjor.
Amb l’aplicació
del TIL succeirà que l’alumne no aprendrà ni anglès ni la matèria no
lingüística (matemàtiques, socials, naturals, etc.) que s’imparteix amb anglès.
Amb l’aplicació
del TIL ja succeeix que les
classes d’anglès són més nombroses per la manca del desdoblament que teníem
fins ara.
Amb l’aplicació
del TIL ja succeeix que no hi ha mestres de suport pels alumnes amb necessitats
especials.
Quan comença i a quins
alumnes afectarà?
L’aplicació d’aquest projecte començarà el proper curs 2013-2014. Concretament, s’implantarà, com a mínim, al primer curs de segon cicle de infantil (3 anys), a primer, tercer i cinquè de primària i al primer curs d’etapa a ESO. A batxillerat i formació professional es farà una implantació progressiva en funció dels recursos dels centres.
L’aplicació d’aquest projecte començarà el proper curs 2013-2014. Concretament, s’implantarà, com a mínim, al primer curs de segon cicle de infantil (3 anys), a primer, tercer i cinquè de primària i al primer curs d’etapa a ESO. A batxillerat i formació professional es farà una implantació progressiva en funció dels recursos dels centres.
Durant
aquests darrers mesos tota la comunitat educativa, docents, pares,etc. S’han manifestat
en contra de la planificació que imposa el decret.
Crec que la seva aplicació s’hauria
d’aplicar progressivament, començant pels fillets del cicle infantil o fins i
tot pels de preescolar.
Com s’implantarà?
Els centres educatius hauran de comunicar a les famílies, abans del començament del proper curs, quin és i com es desenvoluparà el seu projecte de tractament integrat de llengües.
Els centres educatius hauran de comunicar a les famílies, abans del començament del proper curs, quin és i com es desenvoluparà el seu projecte de tractament integrat de llengües.
Si be, això és cert, el que no
diu la web és que els projectes aprovats pels centres amb el suport majoritari
dels pares i mares va ser rebutjat per la conselleria, que va obligar als
centres a modificar els seus projectes amb les conseqüències que ja coneixem pels
primers directors que van comunicar a l’administració el rebuig del consell
escolar al projecte modificat.
Com s’està preparant
l’aplicació del projecte?
Durant el present curs, la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats ha format un total de 3.875 docents per poder dur a terme aquest projecte. Per una banda, ha preparat els docents per tal d’obtenir una certificació de nivell de l’Escola Oficial d’Idiomes i, per altra banda, ha impartit cursos destinats a professors que, tot i que ja disposaven de la titulació requerida per impartir una assignatura en anglès, necessitaven millorar la seva pràctica oral per tal d’actualitzar els seus coneixements.
Durant el present curs, la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats ha format un total de 3.875 docents per poder dur a terme aquest projecte. Per una banda, ha preparat els docents per tal d’obtenir una certificació de nivell de l’Escola Oficial d’Idiomes i, per altra banda, ha impartit cursos destinats a professors que, tot i que ja disposaven de la titulació requerida per impartir una assignatura en anglès, necessitaven millorar la seva pràctica oral per tal d’actualitzar els seus coneixements.
Si això és cert, la realitat
que es viu en els centres amb el curs començat és ben diferent. Manca de
docents suficientment preparats, fillets desconcertats, increment del nombre d’alumnes per aula, desaparició del desdoblament,
reducció de professors de suport, etc.
La preparació ha estat
nefasta, perquè no s’ha comptat amb
l’opinió dels experts (filòlegs, pedagogs, etc.) quan aquesta resulta essencial per a la
implantació d’un nou model educatiu que mai hauria d’emprar els alumnes com rates
de laboratori.
Maria Antònia Font, portavoz de la
Assemblea de Docents y representante del STEI, explicó que se ha
decidido seguir el modelo de los maestros de Galicia. Consiste en que
los docentes declaren de forma tácita su insumisión a aplicar un modelo
educativa que consideran pedagógicamente perjudicial para sus alumnos.
